Korean Language/교수10 (동) -자마자 / 중급 연결어미 문법 보러 가기 도입 (1) 교사: 여러분 요즘 디지털카메라 많이 사용하죠? 학생: 네. 교사: 예전에는 필름 카메라를 사용했죠. 필름 카메라하고 비교했을 때 디지털카메라의 좋은 점은 뭘까요? 학생: 필름이 필요 없어요. / 편리해요... 교사: 맞아요. 여러 가지 좋은 점이 많아요. 그중에서도 디지털카메라는 사진을 찍고 바로 볼 수 있어요. 사진을 찍자마자 볼 수 있어요. 앞의 일이 있고 뒤의 일이 곧바로 일어날 때 ‘-자마자’를 사용해요. (2) 교사: 밤에 침대에 누운 후에 잠들기까지 시간이 얼마나 걸려요? 학생: 20분이요, 30분이요. 교사: 아주 피곤하면요? 학생: 바로 자요. 교사: 맞아요. 너무 피곤하면 침대에 눕자마자 잠이 들어요. * ‘-자마자’ 앞 절의 동작이나 작용이 끝나고 시간의 .. 2023. 7. 21. (명) -밖에 / 초급 조사 문법 보러 가기 도입 (1) 교사: 교실에 한국 사람이 몇 명 있어요? 학생: 한 명 있어요. 교사: 한국 사람이 또 있어요? 학생: 아니요. 없어요. 교사: 교실에 한국 사람이 한 명 있어요. 한 명밖에 없어요. (2) 교사: (책상 위에 책 한 권만 올려놓은 후에) 책상 위에 무엇이 있어요? 학생: 책이 있어요. 교사: 연필이 있어요? 학생: 아니요. 없어요. 책만 있어요. 교사: 책상 위에 책만 있어요. 책밖에 없어요. * ‘밖에’를 도입할 때는 오직 그것만 선택할 수 있는 상황을 제시해 주는 것이 좋다. (1)에서와 같이 제한적으로 정해져 있는 수량적 선택 상황을 보여 주거나, (2)와 같이 한정된 종류를 보여 주면서 다른 가능성이 없음을 인지시키면서 자연스럽게 ‘밖에’를 도입한다. 담화 예문 가.. 2023. 7. 20. (동) -고 싶어 하다 / 중급 표현 문법 보러 가기 도입 (1) 교사: (여행지 사진을 보여 주며) 왕밍 씨 어디로 여행을 가고 싶어요? 학생 1: 저는 제주도에 가고 싶어요. 교사: 줄리아 씨, 왕밍 씨는 제주도에 가고 싶어 해요. 줄리아 씨는 어디에 가고 싶어요? 학생 2: 저는 경주에 가고 싶어요. 교사: 흐엉 씨, 줄리아 씨는 경주에 가고 싶어 해요. 흐엉 씨는 어디에 가고 싶어요? 학생 3: 저는 부산에 가고 싶어요. 교사: 여러분 흐엉 씨는 부산에 가고 싶어 해요. ‘-고 싶어 하다’는 다른 사람이 하고 싶은 것을 내가 말할 때 써요. (2) 교사: 여러분, 고향에 가면 누구를 보고 싶어요? 학생 1: 저는 부모님이 보고 싶어요. 교사: 왕밍 씨가 말했어요. ‘저는 부모님이 보고 싶어요’. 선생님은 이것을 듣고 이렇게 말할 수 .. 2023. 7. 20. (형)-게 하다2 / A-게 하다2 / 중급 보조동사 문법 보러 가기 도입 (1) 교사: (작은 목소리로) 여러분, 제 목소리가 잘 들려요? 학생: 아니요, 잘 안 들려요. 교사: (작은 목소리로) 목소리를 어떻게 할까요? 학생: 크게요. 교사: (큰 목소리로) 목소리를 크게 만들어요. 목소리를 크게 해요. (작은 목소리로) 목소리를 작게 만들어요. 목소리를 작게 해요.‘-게 하다’는 어떻게 만든다는 뜻이에요. (2) 교사: 미도리 씨는 언제 기분이 좋아요? 학생: 맛있는 음식을 먹을 때 기분이 좋아요. 교사: 맛있는 음식이 미도리 씨 기분을 좋게 만들어요. 맛있는 음식이 미도리 씨 기분을 좋게 해요. 저는 쇼핑을 하면 기분이 좋아요.쇼핑이 기분을 좋게 만들어요. 쇼핑이 기분을 좋게 해요. * (1)과 (2)를 통해 ‘-게 하다2)’가 형용사와 결합하여 어.. 2022. 8. 15. 이전 1 2 3 다음
