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Korean Language128

(동) -자마자 / 중급 연결어미 문법 보러 가기 도입 (1) 교사: 여러분 요즘 디지털카메라 많이 사용하죠? 학생: 네. 교사: 예전에는 필름 카메라를 사용했죠. 필름 카메라하고 비교했을 때 디지털카메라의 좋은 점은 뭘까요? 학생: 필름이 필요 없어요. / 편리해요... 교사: 맞아요. 여러 가지 좋은 점이 많아요. 그중에서도 디지털카메라는 사진을 찍고 바로 볼 수 있어요. 사진을 찍자마자 볼 수 있어요. 앞의 일이 있고 뒤의 일이 곧바로 일어날 때 ‘-자마자’를 사용해요. (2) 교사: 밤에 침대에 누운 후에 잠들기까지 시간이 얼마나 걸려요? 학생: 20분이요, 30분이요. 교사: 아주 피곤하면요? 학생: 바로 자요. 교사: 맞아요. 너무 피곤하면 침대에 눕자마자 잠이 들어요. * ‘-자마자’ 앞 절의 동작이나 작용이 끝나고 시간의 .. 2023. 7. 21.
(동) -자마자 / 중급 연결어미 교수방법 보러가기 의미와 용법 연달아 일어나는 사건이나 동작을 나타내는 연결어미. (동사에 붙어) 앞 절의 동작이 이루어진 후, 바로 뒤이어 다음 절의 사건이나 동작이 일어남을 나타낸다. 문장 구성 정보 ① 앞 절과 뒤 절의 행위에 시간의 차이가 거의 없이 일어남을 강조하기 위해 흔히 ‘곧’, ‘바로’와 같은 부사와 함께 사용된다. (예) 침대에 눕자마자 곧 잠이 들었어요. 합격 소식을 듣자마자 바로 부모님께 전화했어요. ② ‘-자마자’로 연결되는 문장의 앞 절에는 부정 표현이 올 수 없다. (예) 철수가 오자마자 영희가 갔습니다.(o) 철수가 안 오자마자 영희가 갔습니다. (x) 철수가 오지 않자마자 영희가 갔습니다. (x) 여자는 그 사실을 알자마자 눈물을 흘렸다. (o) 여자는 그 사실을 모르자마자.. 2023. 7. 21.
(명) -밖에 / 초급 조사 문법 보러 가기 도입 (1) 교사: 교실에 한국 사람이 몇 명 있어요? 학생: 한 명 있어요. 교사: 한국 사람이 또 있어요? 학생: 아니요. 없어요. 교사: 교실에 한국 사람이 한 명 있어요. 한 명밖에 없어요. (2) 교사: (책상 위에 책 한 권만 올려놓은 후에) 책상 위에 무엇이 있어요? 학생: 책이 있어요. 교사: 연필이 있어요? 학생: 아니요. 없어요. 책만 있어요. 교사: 책상 위에 책만 있어요. 책밖에 없어요. * ‘밖에’를 도입할 때는 오직 그것만 선택할 수 있는 상황을 제시해 주는 것이 좋다. (1)에서와 같이 제한적으로 정해져 있는 수량적 선택 상황을 보여 주거나, (2)와 같이 한정된 종류를 보여 주면서 다른 가능성이 없음을 인지시키면서 자연스럽게 ‘밖에’를 도입한다. 담화 예문 가.. 2023. 7. 20.
(명) -밖에 / 초급 조사 교수방법 보러가기 의미와 용법 오직 그것만을 선택함을 나타내는 조사. (명사에 붙어) 다른 선택을 할 가능성이 없거나 그것이 유일한 선택임을 나타낸다. 반드시 뒤에 부정을 나타내는 말과 함께 사용한다. 문장 구성 정보 ① ‘밖에’는 항상 ‘안, 못, 없다, 모르다, 않다, 못하다’와 같이 부정을 나타내는 표현과 함께 쓴다. (예) 영화표가 한 장밖에 안 남았어요. 저는 과일 중에서 사과밖에 못 먹어요. 지금 집에 라면밖에 없어요. 제 여자 친구는 자기밖에 몰라요. 저는 사과를 하나밖에 먹지 않았어요. 눈이 나빠서 큰 글자밖에 보지 못해요. 제약 정보 ① 부정을 나타내는 표현인 ‘아니다’, ‘-지 말다’ 등과 함께 사용하지 않는다. (예) 수지 씨는 선생님밖에 아니에요. (x) 그 구두는 수지 씨의 생일 .. 2023. 7. 20.

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